La máquina que te conecta con tu niño interior

EL DESAYUNO: EXPLICADO DE MANERA FANTÁSTICA POR UNA ENDOCRINÓLOGA

RIIINNNGGGG!!!!!!!!!
Suena el despertador y el cerebro empieza a preocuparse:
"Ya hay que levantarse y nos comimos todo el combustible'"..............
Llama a la primera neurona que tiene a mano y manda mensaje a ver qué disponibilidad hay de glucosa en la sangre. Desde la sangre le responden: Aquí hay azúcar para unos 15 a 20 minutos, nada más'.

El cerebro hace un gesto de duda, y le dice a la neurona mensajera: De acuerdo, vayan hablando con el hígado a ver qué tiene en reserva. En el hígado consultan la cuenta de ahorros y responden que a lo sumo los fondos alcanzan para unos 20 a 25 minutos'.
En total no hay sino cerca de 290 gramos de glucosa, es decir, alcanza para 45 minutos, tiempo en el cual el cerebro ha estado rogándole a todos los santos a ver si se nos ocurre desayunar.

Si estamos apurados o nos resulta insoportable comer en la mañana, el pobre órgano tendrá que ponerse en emergencia: 'Alerta máxima: nos están tirando un paquete económico.

Cortisona, hija, saque lo que pueda de las células musculares, los ligamentos de los huesos y el colágeno de la piel'.

La cortisona pondrá en marcha los mecanismos para que las células se abran cual cartera de mamá comprando útiles, y dejen salir sus proteínas. Estas pasarán al hígado para que las convierta en glucosa sanguínea. El proceso continuará hasta que volvamos a comer.

Como se ve, quien cree que no desayuna se está engañando: Se come sus propios músculos, se auto devora. La consecuencia es la pérdida de tono muscular, y un cerebro que, en vez de ocuparse de sus funciones intelectuales, se pasa la mañana activando el sistema de emergencia para obtener combustible y alimento.

¿Cómo afecta eso nuestro peso?
Al comenzar el día ayunando, se pone en marcha una estrategia de ahorro energético, por lo cual el metabolismo disminuye. El cerebro no sabe si el ayuno será por unas horas o por unos días, así que toma las medidas restrictivas más severas.

Por eso, si la persona decide luego almorzar, la comida será aceptada como excedente, se desviará hacia el almacén de 'grasa de reserva' y la persona engordará.

La razón de que los músculos sean los primeros utilizados como combustible de reserva en el ayuno matutino se debe a que en las horas de la mañana predomina la hormona cortisol que estimula la destrucción de las proteínas musculares y su conversión en glucosa.

ASÍ QUE YA LO SABES AHORA...NUNCA MÁS SALGAS SIN DESAYUNAR, TU ORGANISMO TE LO AGRADECERÁ Y COMPENSARÁ CON MAYOR SALUD, LA MISMA QUE PODRÁS DISFRUTAR VIVIENDO MÁS TIEMPO Y SANO PARA QUE CONVIVAS CON TUS SERES QUERIDOS... DESAYUNANDO TEMPRANO, LLEVARÁS ENERGÍA SUFICIENTE, LA MISMA QUE TE AYUDARÁ A QUE TU MENTE SEA MÁS ÁGIL, TUS PENSAMIENTOS MÁS ESPONTÁNEOS, TU CUERPO MÁS RELAJADO, CON MAYOR FACILIDAD DE MOVIMIENTO Y POR LÓGICA... TE ESTRESARÁS MENOS.

Fuente: Dra. Daniela Jakubowic (Endocrinóloga)

BENEFICIOS DEL YOGA PARA NIÑ@S

El yoga en niños y niñas beneficios y posturas animales


A través del yoga, los niños ejercitarán su respiración y aprenderán a relajarse para hacer frente al estrés, a las situaciones conflictivas y a la falta de concentración, problemas tan evidentes en la sociedad actual. El yoga les ayudará en su largo camino hacia el dominio físico y psíquico.

BENEFICIOS DEL YOGA kids destacada

Lo que consiguen a nivel físico y mental los niños que practican yoga:

1- Desarrollo y destreza de los músculos motores.

2- Flexibilidad en las articulaciones.

3- Mejora de los hábitos posturales de la columna vertebral.

4- Masaje de los órganos internos.

5- Mejoría en los hábitos de la respiración.

6- Estimulación de la circulación sanguínea.

7- Mejoría de la autoestima

. 8- Baja en el nivel de estrés infantil.

9- Perfeccionamiento de los sentidos.

10- Agilidad y entereza.

11- Calma y relajamiento.

12- Estiramiento. 10- Mejor desarrollo de la atención, concentración, memoriae imaginación.

11- Armonización de la personalidad y el carácter.

12- Oportuna canalización de la energía física.

13- Mejor comprensión e interacción con los demás.

TÉCNICAS DE RELAJACIÓN PARA NIÑ@S

TÉCNICAS DE RELAJACIÓN PARA NIÑOS

 1.- Posibles problemas:
     Uno de los principales problemas con los que nos podemos encontrar en el entrenamiento es la timidez del niño, que se muestra en los ejercicios de tensar y relajar (especialmente la cara). Pueden reírse y encontrar jocoso el ejercicio, sin embargo lo más efectivo será ignorar las risas e indicar que se trata de parte del procedimiento y que deben continuar.
2.- Explicación:
      “Cuando te sientes alterado, tenso o nervioso, los músculos de tu cuerpo se ponen rígidos, tensos y duros. Si aprendes a saber que músculos son esos y a relajarlos, sabrás cuales son cuando te pase y sabrás relajarlos. Te sentirás relajado porque tus músculos están relajados. Nosotros vamos a enseñarte a saber esto pidiéndote que pongas los músculos rígidos y que luego los sueltes, los relajes... Así sabrás la diferencia que hay entre rígido y relajado, sabrás cuando estás tenso y cómo relajarte. Si aprendes a relajarte como te digo y luego practicas como te diré, sabrás relajarte en situaciones en las que este nervioso."
      En esta explicación lo más importante es incluir ejemplos relacionados con la vida del niño (ej. Te servirá relajarte cuando estés furioso con alguien para no entrar en una pelea o cuando estés nervioso).
3.- Tareas para casa:
      Hay que indicarle que trate de entrenar los métodos que le enseñamos antes y después de una situación que le ponga nervioso. Si esta nervioso porque tiene que ir al dentista y tiene miedo, que lo haga antes de ir y después de ir. Pero no hace falta que sean situaciones excepcionales, basta con que practique en situaciones cotidianas: ver un programa de televisión, hacer los deberes, jugar al fútbol, etc. En principio, si el niño quiere automatizar la  técnica sería bueno dos veces al día, por la mañana antes de ir al colegio y por la tarde antes de hacer los deberes o en cualquier otra situación.
 

      A continuación se exponen las principales adaptaciones de la relajación aplicada a niños pequeños respecto a la de adulto:

1.- Instrucciones más simples y más cortas.

2.- Las sesiones deben de ser más cortas y más frecuentes para compensar la falta de atención del niño. Una sesión puede durar unos 15 minutos.

3.- Hay que controlar más los aspectos ambientales, puesto que los niños pequeños son más fácilmente distraibles. Se debe de intentar que la habitación no presente excesivos elementos distractores y que en la medida de lo posible sea silenciosa.

4.- La persona que enseña la relajación al niño debe ayudarlo físicamente, por ejemplo, cogerle el brazo para indicarle que lo ponga rígido y soltarlo para comprobar que está relajado.

5.- Es importante el modelado, por lo que ayuda la presencia de otro.

       A continuación se exponen las principales adaptaciones de la relajación aplicada a niños pequeños respecto a la de adulto:

1.- Instrucciones más simples y más cortas.

2.- Las sesiones deben de ser más cortas y más frecuentes para compensar la falta de atención del niño. Una sesión puede durar unos 15 minutos.

3.- Hay que controlar más los aspectos ambientales, puesto que los niños pequeños son más fácilmente distraibles. Se debe de intentar que la habitación no presente excesivos elementos distractores y que en la medida de lo posible sea silenciosa.

4.- La persona que enseña la relajación al niño debe ayudarlo físicamente, por ejemplo, cogerle el brazo para indicarle que lo ponga rígido y soltarlo para comprobar que está relajado.

5.- Es importante el modelado, por lo que ayuda la presencia de otro.

4.- Procedimiento.

Comenzaremos relajando el cuerpo, realizaremos la técnica sentados cómodamente uno en frente del otro, con ropa cómoda que no apriete y en una habitación tranquila con buena temperatura y con luz ténue, podemos acompañar el procedimiento con música.

Brazos: Estiro el brazo hacia delante poniendo el puño duro. Tenso durante unos segundos y relajo, hacemos hincapié en la sensación de tensión y en la de relajación para que el niño lo diferencie (está muy duro, ahora está muy relajado, el brazo me pesa no puedo moverlo…) Realizamos el ejercicio dos veces con cada brazo. Primero el derecho y después el izquierdo.

Hombros: Subo los dos hombros hacia arriba, lo mantengo unos segundos y suelto los hombros. Se hace dos veces.

Espalda: Hecho los dos brazos hacia atrás como si fuera a juntar las manos, mantengo unos segundos y suelto. Se hace dos veces.

Abdomen: Aprieto muy fuerte la barriga, comprueba con tus dedos que tu barriga está muy dura. Igual que el anterior.

Piernas: Estiro hacia delante la pierna con la punta del pie también hacia delante, mantengo unos segundos y suelto. Realizo la actividad dos veces con cada pierna.

Todo junto: Relajo las piernas, brazos, hombros y abdomen a la vez. Tenso todas estas partes de la forma explicada anteriormente. Lo realizo solo una vez.

         Seguimos con la cara:

Ojos: Apretar los dos ojos fuertemente, mantenemos unos segundos y soltamos. Dos veces.

Labios: Juntar los labios y apretarlos fuertemente, mantenemos unos segundos y soltamos. Dos veces.

Frente: Pon la frente como si estuvieras enfadado/a, arrugándola. Igual.

Mofletes: Coloca la boca como si fueras a soplar. Igual.

Orejas: Difícil. Concéntrate en ellas e intenta subirlas hacia arriba. No te preocupes sin lo Piernas: Estiro hacia delante la pierna con la punta del pie también hacia delante, mantengo unos segundos y suelto. Realizo la actividad dos veces con cada pierna.

Todo junto: Relajo las piernas, brazos, hombros y abdomen a la vez. Tenso todas estas partes de la forma explicada anteriormente. Lo realizo solo una vez.

Seguimos con la cara:

Ojos: Apretar los dos ojos fuertemente, mantenemos unos segundos y soltamos. Dos veces.

Labios: Juntar los labios y apretarlos fuertemente, mantenemos unos segundos y soltamos. Dos veces.

Frente: Pon la frente como si estuvieras enfadado/a, arrugándola. Igual.

Mofletes: Coloca la boca como si fueras a soplar. Igual.

Orejas: Difícil. Concéntrate en ellas e intenta subirlas hacia arriba. No te preocupes sin lo consigues. Igual.

Cuello: Apretamos los dientes muy fuerte. Igual.

Todo  junto: Intentamos tensar toda la cara junta, ojos, labios, frente, orejas y cuello. Lo realizo una vez.

Después intento realizar cuerpo y cara y conjuntamente, tenso piernas, brazos, hombros, abdomen y la cara a la vez. Lo realizo una sola vez, insisto en la relajación de todo el cuerpo, cierro los ojos y noto como mi cuerpo está muy pesado y muy muy relajado no puedo moverlo.

A continuación, realizo un masaje, cojo las piernas del niño/a y las balanceo lentamente comprobando si están flojas, hago también lo mismo con los brazos. Por último, realizo un masaje en la cara, con ambas manos realizo masajes circulares en las sienes, mofletes, frente y barbilla, mientras en niño/a permanece con los ojos cerrados.

ASÍ COMBATE FINLANDIA EL ACOSO ESCOLA Y EL CYBERBULLYING EN LAS AULAS

El programa KiVa no solo detiene a los acosadores sino que también aumenta el bienestar y la motivación por estudiar

FOTOLIA

Es un programa cuidado hasta el detalle que se llama KiVa, un acrónimo sencillo, y casi pegadizo, de dos palabras finlandesas Kiusaamista Vastaan (contra el acoso escolar). Con esta iniciativa,Finlandia está logrando frenar el acoso escolar y el ciberbullying en sus aulas. Implantado ya en el 90% de los colegios de educación básicasu éxito ha resultado tan arrollador que contar, o no, con este proyecto ya es un requisito que muchos profesores y alumnos tienen en cuenta a la hora de elegir y valorar un centro educativo donde trabajar o estudiar.

KiVa surgió de un serio compromiso entre la comunidad educativa y el gobierno finlandés. Tras una década de no lograr acabar con los casos de acoso escolar y de ciberbullying entre los estudiantes, llegó un momento en que el entonces ministro de Educación, Antti Kalliomäki, se planteó seriamente atajar el problema y habló con un grupo de investigadores de la Universidad de Turku que llevaba 25 años estudiando las relaciones entre los niños. Un año después, en 2007, arrancó el programa KiVa, financiado por el propio Gobierno, y diseñado por este equipo.

Casos de acoso que desaparecieron

«El proyecto se fue poniendo en marcha aleatoriamente en los colegios finlandeses», cuenta Christina Salmivalli, profesora de Psicología en Turku y una de las creadoras de KiVa. La universidad realizó, unos años después, un estudio para evaluar cómo se iba desarrollando el programa. Los resultados fueron espectaculares. «Fue el mayor estudio realizado en Finlandia. Participaron 234 centros de todo el país y 30.000 estudiantes de entre 7 y 15 años. KiVa había logrado reducir todos los tipos de acoso en los colegios. Los casos de acoso escolar desaparecieron en el 79% de las escuelas y se redujeron en el 18%», explica la profesora.

Al disminuir el acoso, también aumenta el bienestar y la motivación

Sólo con un año de implantación los investigadores comprobaron que en algunos cursos el número de niños acosados bajó incluso un 40%. Pero además se llevaron una grata sorpresa al constatar que «KiVa también aumenta el bienestar escolar y la motivación por estudiar, al mismo tiempo que disminuyela angustia y la depresión», dice Salmivalli.

A diferencia de otros modelos que se centran exclusivamente en la víctima y el acosador, «KiVa intenta cambiar las normas que rigen el grupo —indica la profesora—. Dentro del grupo están los otros, esas personas que no acosan, que observan, que son testigos y que se ríen. A través de esa comunicación no verbal transmiten el mensaje de que lo que pasa es divertido o está bien, aunque tengan una opinión diferente. No hay que cambiar la actitud de la víctima, para que sea más extrovertida o menos tímida, sino influir en los testigos. Si se consigue que no participen en el acoso, eso hace cambiar la actitud del acosador. El objetivo es concienciar de lo importante de las acciones del grupo y empatizar, defender y apoyar a la víctima».

El contenido

Y así se sigue en el programa. Los estudiantes reciben una veintena de clases a los 7, 10 y 13 años para reconocer las distintas formas de acoso y mejorar la convivencia. Hay diez lecciones y trabajos que se realizan durante todo el curso académico sobre el respeto a los demás, la empatía... Cuentan con material de apoyo: manuales para el profesor, videojuegos, un entono virtual, reuniones y charlas con los padres... «Detectamos que muchos niños víctimas no contaban su caso. Así que añadimos un buzón virtual. De esta forma, pueden denunciar si son víctimas o testigos y nadie lo sabe», cuenta Christina Salmivalli. Para hacerse una idea, KiVa establece que los vigilantes del recreo usen chalecos reflectantes para aumentar su visibilidad y para recordar a los alumnos que su tarea es ser responsables de la seguridad de todos.

En cada colegio hay un equipo KiVa, formado por tres adultos que se ponen a trabajar en cuanto tienen conocimiento de un caso de acoso escolar o ciberbullying en el centro. «Primero actúan como filtro, para reconocer si es un acoso sistemático o algo puntual. Después se reúnen con la víctima para dale apoyo, ayudarla y tranquilizarla. También hablan con los acosadores para que sean conscientes de sus acciones y las cambien», indica.

La profesora Salmivalli está dando a conocer el programa en otros países y buscando socios-colaboradores para extenderlo. El proyecto ya ha merecido reconomientos internacionales y se ha exportadoa Reino Unido, Francia, Bélgica, Italia, Suecia, Estados Unidos... ofreciendo también resultados muy esperanzadores. Se ha comprobado que el acoso escolar ha disminuido entre un 30 y 50% en esos países durante el primer año de implantar KiVa. En España, algunos colegios y organizaciones ya se han interesado por esta iniciativa. «Nosotros no podemos atender individualmente a las escuelas de todo el mundo que nos escriben. Necesitamos —concluye la profesora— que en cada país exista una organización encargada de extender el proyecto, con socios locales que aporten una inversión para la traducción del programa, para pagar la licencia del desarrollo de KiVa y el sueldo de una coordinadora internacional».

EL ÚLTIMO DESAYUNITO RICO EN LA CASTA CON MONIQUE MAMÁ DE MAYRA

LAS MAMÁS DE PEZUELA NOS REPRESENTARON LA OBRA "¿A QUÉ SABE LA LUNA?"

¿A QUÉ SABE LA LUNA?

LISTADO DE CUENTOS

¡ OS ANIMAMOS A LEER CON VUESTROS HIJOS ¡.  Ahí van unas recomendaciones de cuentos:

·       0 a 3 años:

·        UN CULETE INDEPENDIENTE. Ed.  Barco de vapor.

·        PATO ESTÁ SUCIO. Ed. Anaya. SATOSHI KITAMURA.

·        LA RANA TRAGONA. Ed. Beascoa.

·        LOS COLORES DE ELMER. Ed. Anaya. DAVID MCKEE.

·        ORUGA EN PRIMAVERA, MARIPOSA EN VERANO.        

 Ed Beascoa.

·        SUSURROS DEL BOSQUE. Ed. Beascoa.

·        SIGUE LA PISTA. Ed. Beascoa.

·        UN JERSEY PARA ZUZÚ. Ed. Beascoa.

·        EL POLLO PEPE. Ed. SM. DENCHFIELD Y PARKER.

·        ¿DÓNDE ESTÁ EL OSITO DE KIPER?. Ed. TIMUN MAS.

·        CUENTOS DE ELMER. Ed. MONTENA-MONDADORI.

·        LOS LIBROS DEL CHIQUITÍN. Ed. JUVENTUD, S.A. HELEN OXEMBURY.

·        EL DESAYUNO DE PANDA. Ed. B, S.A. FAULKNER-CHAUHAM.

·        UNA HISTORIA FANTÁSTICA. Ed. Kalandraka. BRUNO HEITZ.

·       EL HOMBRECITO DE MAZAPÁN.  Ed. Kalandraka. RAQUEL MÉNDEZ- ELIA MANERO.

·       ¿ A QUÉ SABE LA LUNA ¿  Ed. Kalandraka. MICHAEL GREJNIEC.

·       DÓNDE VIVEN LOS MONSTRUOS. Ed. Kalandraka. MAURICE SENDAK.

·       EL RATÓN QUE COMÍA PLÁTANOS. Ed. TIMUN MAS. KEITH FAULKNER – RORY TYGER.

DASILVA, Kiko. (2002): Moncho y la mancha. Pontevedra. Kalandraka.

GRANT, Joan; CURTIS, Neil.: Gato y Pez. Libros del Zorro Rojo.

LIONNI, Leo. (2007): Nadarín. Sevilla. Kalandraka.

LIONNI, Leo. (2005): Pequeño Azul y Pequeño Amarillo. Sevilla. Kalandraka.

OBIOLS, Miguel; OLMOS, Roger. (2001): El cuadro más bonito del mundo. Pontevedra. Kalandraka.

LIONNI, Leo. (2005): Pequeño Azul y Pequeño Amarillo. Sevilla. Kalandraka.

“ Enamorados”

“RUSSEL EL BORREGO” Ed Alfaguara.

“LA BRUJA MARIFRESA” Ed La Galera.

“EL LIBRO DE LA PAZ”Ed Serres.

“CASI” Ed Serres

“MANECO CANECO” Ed Atika

“PEQUEÑO AZUL, PEQUEÑOS AMARILLO”.

“EL CUADRO MAS BONITO DEL MUNDO”

 “COLECCIÓN VEO, VEO”. Ed Edelvives

“SIEMPRE PUEDES CONTAR CON PAPA” Mireille D. Allonce. Ed Corimbo

“ OLIVIA” Esther Rubio. Ed Serres.

“NO, DAVID.” David Shannon.

Ed. Everest.

“ ELGATO Y EL PEZ” Andre Dahan. Ed Destino

“ADIVINA CUENTO TE QUIERO” Sam Bratney. Ed Kokinos.

“TODOS LOS BESOS” Bisinsk. Ed  Corimbo

“PULGUITA. Eric Battut. Ed juventud.

“ EL PEZ ARCOIRIS” Marcus Pfister. Ed Beascoa.

“EL GALLO QUE NO SABIA CANTAR”. Juliet Dallas Conte. Ed Sm

“CONMIGO” Guido van Genechten.

“ UN GLOBO TAN BONITO COMO LA LUNA”. Komato Sakaï. . ED Corimbo

                                         ………..

·       3 a  6 años:

·        LAS JIRAFAS NO SABEN BAILAR. Ed. Montena. GILES ANDRAE Y GUY PARKER-REES.

·        EL TOPO QUE  QUERÍA SABER QUIÉN LE HABÍA HECHO AQUELLO EN SU CABEZA.

·        UN MONSTRUO DEBAJO DE LA CAMA.  Ed. TIMUN MAS. ANGELIKA GLITZ ET ALII.

·        UNA PESADILLA EN MI ARMARIO. Ed. Kalandraka. MERCER MAYER.

·        EL FANTASMA CON ASMA. Ed. Kalandraka. CARMEN GIL.

·        EL PEQUEÑO ELEFANTE Y LAS NOCHES SIN LUNA.

Ed. Susaeta. CARMEN BLÁZQUEZ GIL.

·        EL GRILLO SILENCIOSO. Ed. Kókinos.

*   RISCO EL CHIVITO QUE TENÍA MIEDO A LAS ALTURAS. Ed. Beascoa.

Un niño le pide disfraz a su mama y esto es lo que sucede

Psicologia inversa

VÍDEO :CON LOS OJOS DE UN NIÑO

IKEA presenta LA OTRA CARTA

FRASES QUE HACEN REFLEXIONAR

CÓMO DECORAR TU NEVERA EN NAVIDAD

Si queréis sorprender a vuestros peques y alegraros la cara a vosotros mismos cuando abráis la nevera..aquí os dejo unas chuli ideas para conseguirlo

VÍDEO: the most beautiful miracle

POESÍA NIÑO TIRANO

Niños tiranos

Cada vez abundan más

los niños maleducados

que con el tiempo serán

al crecer “niños tiranos”:

nadie les ha puesto reglas

para guiar su camino,

nadie les dijo que cuesta

lo bueno hasta conseguirlo;

y les basta una rabieta

para obtener un capricho,

con tal que los padres tengan

a su niño entretenido.

A la hora de las comidas

verás si se llega el caso

a la madre deprimida

o al padre haciendo el payaso,

para acabar al final

claudicando hasta el extremo

de que sólo comerá

de lo que quiera el pequeño;

pronto rechazan tomarse

en gotas o cucharadas

medicinas en jarabe

que les fueron recetadas;

aunque tengan mil juguetes,

todos están ya de sobra

y tan solo se entretienen

con una videoconsola.

En su casa mandarán,

lo que ellos quïeran se hace

y consiguen relegar

la voluntad de sus padres…

Si queremos acabar

con estos monstruos de niños,

la receta es educar

con firmeza y con cariño,

que, lejos de hacerles mal,

una normas muy sencillas

ayudan a madurar

y entender mejor la vida.

 

 

José García Velázquez

TARTAS DIVERTIDAS

No es que yo quiera hacer publicidad de kit kat...pero me han parecido muy originales, sencillas,divertidas y riquísimas tartas para daros ideas para los cumples....

IDEAS PRÁCTICAS CON MATERIAL RECICLADO

Aquí os dejo uns ideas que me han parecido muy chulis para compartir y llevar a cabo.....

 truquiconsejo ofrecido por Alicia Herrero (directora)